Το πρώτο σχολείο του παιδιού: τι να προσέξει ένας γονέας πριν αποφασίσει

Sponsored Content

Στις αρχές του φθινοπώρου, η συζήτηση σε πάρκα και παιδικούς σταθμούς αλλάζει θέμα: «Εσείς τι σκέφτεστε για του χρόνου;». Άλλοι γονείς ετοιμάζονται για το πρώτο σχολείο του παιδιού τους, άλλοι αναρωτιούνται αν το σημερινό είναι η σωστή επιλογή για την Α΄ Δημοτικού. Οι λίστες με τα «πρέπει» μεγαλώνουν γρήγορα: γλώσσες, τεχνολογία, δραστηριότητες, αθλήματα.

Όλα έχουν τη σημασία τους. Υπάρχουν, όμως, ερωτήσεις που δεν απαντώνται με μια περιήγηση στις εγκαταστάσεις ή μια παρουσίαση του προγράμματος σπουδών. «Θα νιώθει το παιδί μου ασφάλεια; Θα ανακαλύπτει πράγματα με τον δικό του τρόπο; Θα μάθει να στηρίζεται στις δυνάμεις του;» είναι μερικά από τα ερωτήματα που βοηθούν να δούμε τι κρύβεται πίσω από τις υποδομές, με παραδείγματα από το Νηπιαγωγείο και το Δημοτικό των Εκπαιδευτηρίων Δούκα στο Μαρούσι.




1. Θα νιώθει ότι ανήκει;

Πριν από την πρώτη σχολική επιτυχία, υπάρχει κάτι πιο βασικό: το παιδί να αισθάνεται ότι μπορεί να ρωτήσει, να δοκιμάσει, να εκφραστεί χωρίς φόβο. Αυτή η αίσθηση ασφάλειας χτίζεται μέσα από μικρές καθημερινές εμπειρίες.

Στο Νηπιαγωγείο των Εκπαιδευτηρίων Δούκα, κάθε παιδί έχει τη «Μοναδική του Ημέρα», όπου μιλά στην τάξη για όσα του αρέσουν και για τους ανθρώπους που αγαπά. Στο «Proud to Be Me» γίνεται για τρεις ημέρες ο πρωταγωνιστής της τάξης, ενώ η ψυχολόγος δουλεύει με τα παιδιά πάνω στην αναγνώριση των συναισθημάτων τους. Οι γονείς, από την πλευρά τους, ενημερώνονται για τα μικρά καθημερινά επιτεύγματα μέσα από το «Δικό μου Επίτευγμα».

Η ανάγκη να αισθάνεται κανείς ότι ανήκει δεν σταματά στο Νηπιαγωγείο. Στην Α΄ Δημοτικού, το πρόγραμμα «Πάμε Μαζί» δίνει σε κάθε παιδί έναν «μεγάλο φίλο» από την Ε΄ τάξη για δύο σχολικά έτη. Για ένα εξάχρονο που βρίσκεται σε ένα μεγαλύτερο σχολικό περιβάλλον, ένα γνώριμο πρόσωπο στο διάλειμμα μπορεί να κάνει τη διαφορά.

Η καλλιέργεια της κοινωνικοσυναισθηματικής ανάπτυξης αποτελεί βασική προτεραιότητα, καθώς η ικανότητα ενός παιδιού να αναγνωρίζει και να διαχειρίζεται τα συναισθήματα του συνδέεται άμεσα με την ακαδημαική του πρόοδο και τη δημιουργία υγιών σχέσεων.




2. Μαθαίνει μέσα από εμπειρίες;

Στις μικρές ηλικίες, η μάθηση δεν περιορίζεται σε όσα συμβαίνουν στο θρανίο. Το παιχνίδι, η εξερεύνηση και η δοκιμή βοηθούν τα παιδιά να ανακαλύπτουν τον κόσμο στην πράξη.

Στα «Green Days» του Νηπιαγωγείου, τα παιδιά παρατηρούν κύκλους ζωής, διατυπώνουν υποθέσεις, καταγράφουν αλλαγές και αναπτύσσουν περιβαλλόντική συνείδηση μέσα από βιωματικές εμπειρίες φροντίδας του φυσικού περιβάλλοντος.

Μέσα από δραστηριότητες Υπολογιστικής Σκέψης προσαρμοσμένες στην ηλικία τους, τα παιδιά εξασκούνται στην επίλυση προβλημάτων, στη λογική ακολουθία βημάτων και στη συνεργατική διερεύνηση, δεξιότητες που αποτελούν θεμέλιο της σύγχρονης μάθησης.

Στο Δημοτικό, η μάθηση συνεχίζεται με διαθεματικά projects που συνδέουν διαφορετικά γνωστικά πεδία γύρω από ένα θέμα και συχνά παρουσιάζονται στο Θέατρο του σχολείου. Το πρόγραμμα «Στον κήπο μας» μεταφέρει, επίσης, τη μαθησιακή εμπειρία έξω από την τάξη.

Και υπάρχει ένα πρακτικό ζήτημα που απασχολεί ιδιαίτερα τους γονείς της Α΄ Δημοτικού: ο χρόνος μετά το σχολείο. Στις δύο πρώτες τάξεις, η προετοιμασία για την επόμενη ημέρα γίνεται μέσα στο σχολικό πρόγραμμα, ώστε τα παιδιά να επιστρέφουν στο σπίτι έχοντας ολοκληρώσει μεγάλο μέρος των εργασιών τους.




3. Μαθαίνει να γίνεται αυτόνομο; Καλλιεργεί τις δεξιότητες που θα το βοηθήσουν να μαθαίνει σε όλη του τη ζωή;

Η αυτονομία δεν είναι ένα χαρακτηριστικό που εμφανίζεται ξαφνικά. Χτίζεται σταδιακά μέσα από ευκαιρίες λήψης αποφάσεων, ανάληψης ευθύνης και αναστοχασμού πάνω στη μαθησιακή διαδικασία.

Η σχολική πρόοδος δεν αφορά μόνο όσα κατακτά ένα παιδί σε κάθε μάθημα, αλλά και το πώς μαθαίνει να οργανώνεται. Από την Α΄ Δημοτικού, η Μεθοδολογία Μελέτης στα Εκπαιδευτήρια Δούκα καλλιεργεί σταδιακά δεξιότητες όπως η οργάνωση του χρόνου και του χώρου, η κατανόηση ενός κειμένου και η προσέγγιση ενός προβλήματος.

Στα Ελληνικά και στα Μαθηματικά, η Α΄ και η Β΄ Δημοτικού περιλαμβάνουν ενισχυτική διδασκαλία μέσα στο ωρολόγιο πρόγραμμα. Παράλληλα, η υποστήριξη δεν περιορίζεται στη σχολική επίδοση: στην Α΄ πραγματοποιείται εργοθεραπευτική ανίχνευση μέσα από ομαδικές δραστηριότητες, ενώ το πρόγραμμα «Εν Κινήσει» συνεχίζει την αξιολόγηση του κινητικού συντονισμού από το Νηπιαγωγείο.

Στόχος είναι να αναγνωρίζονται διαφορετικές ανάγκες και να καλλιεργούνται δεξιότητες που βοηθούν το παιδί να προχωρά με μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση.


4. Γίνονται οι δύο γλώσσες μέρος της καθημερινότητάς του;

Η επαφή με μια δεύτερη γλώσσα αποκτά διαφορετικό νόημα όταν δεν περιορίζεται σε ένα μάθημα. Στο δίγλωσσο Νηπιαγωγείο του Δούκα, μία ελληνόφωνη και μία αγγλόφωνη εκπαιδευτικός βρίσκονται καθημερινά στην τάξη, ενώ οι δραστηριότητες πραγματοποιούνται και στις δύο γλώσσες μέσα από το παιχνίδι.

Η πρώιμη και ουσιαστική επαφή με δύο γλώσσες υποστηρίζει τη γνωστική ευελιξία, την επικοινωνιακή επάρκεια και την ικανότητα των παιδιών να κινούνται με άνεση σε ένα διαρκώς πιο διεθνοποιημένο περιβάλλον.

Στο Δημοτικό, τα Αγγλικά διδάσκονται καθημερινά με τη μέθοδο CLIL. Στην Α΄ και τη Β΄ Δημοτικού, τα μαθήματα Music, Music and Theatre Studies και Digital Skills πραγματοποιούνται στα Αγγλικά, ενώ παιδιά με μητρική γλώσσα τα Αγγλικά μπορούν να ενταχθούν στο τμήμα Native Speakers.

Έτσι, αξίζει να εξετάσει κανείς όχι μόνο πόσες ώρες διδάσκεται μια γλώσσα, αλλά και σε ποιες καθημερινές δραστηριότητες τη συναντά το παιδί.




5. Είναι ομαλή η μετάβαση από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό;

Η Α΄ Δημοτικού είναι μια σημαντική αλλαγή: νέες συνήθειες, διαφορετικές απαιτήσεις και ένα πιο σύνθετο σχολικό περιβάλλον. Όσο πιο οικεία είναι ορισμένα στοιχεία αυτής της μετάβασης, τόσο ευκολότερα μπορεί το παιδί να προσαρμοστεί.

Στα Εκπαιδευτήρια Δούκα, το Νηπιαγωγείο και η Α΄ Δημοτικού συναντιούνται μέσα στη χρονιά μέσα από κοινές δράσεις. Παράλληλα, το πρόγραμμα φωνολογικής επίγνωσης συνδέει σταδιακά τον προφορικό με τον γραπτό λόγο.

Η αυτονομία και η αυτοπεποίθηση καλλιεργούνται και μέσα από εμπειρίες που δίνουν στα παιδιά την ευκαιρία να εκφραστούν. Στο Portfolio Day, για παράδειγμα, παρουσιάζουν στους γονείς τον φάκελό τους, ενώ η φιλοξενία του Duke, του λούτρινου αρκούδου του σχολείου, για τρεις ημέρες αποτελεί μία ακόμη αφορμή για συμμετοχή και προσωπική έκφραση.




Η επίσκεψη που αξίζει να κάνετε

Όσα κι αν διαβάσετε σε έναν οδηγό σχολείων, τίποτα δεν αντικαθιστά την προσωπική εμπειρία. Κατά την επίσκεψή σας, παρατηρήστε πώς επικοινωνούν οι εκπαιδευτικοί με τα παιδιά, πώς λειτουργεί η τάξη και αν το περιβάλλον μοιάζει με ένα μέρος στο οποίο θα θέλατε να περνά την ημέρα του το δικό σας παιδί.

Ρωτήστε πώς οργανώνεται η πρώτη προσαρμογή, τι σημαίνει στην πράξη η δίγλωσση εκπαίδευση, πώς υποστηρίζονται τα παιδιά που χρειάζονται περισσότερο χρόνο και ποιος παρακολουθεί την πρόοδο και τις ανάγκες τους.

Αυτό ισχύει είτε αναζητάτε το πρώτο σχολείο του παιδιού σας είτε σκέφτεστε μια αλλαγή. Γιατί η σωστή επιλογή δεν κρίνεται μόνο από όσα προσφέρει ένα σχολείο, αλλά και από το κατά πόσο αυτά ανταποκρίνονται στο συγκεκριμένο παιδί και στην οικογένειά του.

Σήμερα, η επιλογή σχολείου δεν αφορά μόνο το τί θα μάθει ένα παιδί, αλλά και πώς θα μάθει. Οι σύγχρονες έρευνες στην προσχολική και πρωτοσχολική εκπαίδευση δείχνουν ότι η αίσθηση του ανήκειν, η ανάπτυξη της αυτονομίας, η δημιουργική επίλυση προβλημάτων και η καλλιέργεια των κοινωνικών δεξιοτήτων αποτελούν εξίσου σημαντικούς παράγοντες με την ακαδημαϊκή γνώση για τη μελλοντική σχολική και προσχολική του πορεία.

Αν θέλετε να γνωρίσετε από κοντά τους εκπαιδευτικούς και τους χώρους των Εκπαιδευτηρίων Δούκα και να συζητήσετε τις ανάγκες του παιδιού σας, μπορείτε να προγραμματίσετε μια επίσκεψη στο Ιδιωτικό Νηπιαγωγείο ή στο Ιδιωτικό Δημοτικό.