Την καλλιτεχνική της ταυτότητα θέλησε να προσδιορίσει η Υρώ Μανέ, διευκρινίζοντας ότι οι δυνατότητές της δεν περιορίζονται μόνο στην κωμωδία.
Αν και αναγνωρίζει ότι αγαπήθηκε από το κοινό χάρη στους κωμικούς ρόλους που υποδύθηκε, η ηθοποιός θεωρεί ότι όσοι την έχουν παρακολουθήσει προσεκτικά γνωρίζουν πως μπορεί να καταπιαστεί με την ίδια επιτυχία με το δράμα. Η σύνδεσή της όμως με την κωμωδία αποτρέπει σκηνοθέτες και παραγωγούς να της προτείνουν να πρωταγωνιστήσει σε δραματικό έργο.
Αναλογιζόμενη την πορεία της στην υποκριτική, κατά τη διάρκεια συνέντευξής της στην εκπομπή «Στούντιο 4», το απόγευμα της Τετάρτης 20 Μαΐου, η Υρώ Μανέ διευκρίνισε πως οι ικανότητές της δεν εξαντλούνται μόνο στην κωμωδία. «Δικαιούμαι να πω τη γνώμη μου μετά από τόσα χρόνια στη δουλειά, ότι είμαι κωμική ηθοποιός για αυτούς που δεν μπορούν να δουν και να διαβλέψουν. Για όσους έχουν δει και παρατηρήσει ξέρουν ότι δεν είμαι μόνο αυτό. Στην Ελλάδα πληρώνουμε αυτό το τίμημα ότι έχουμε κάνει περισσότερο κωμωδία και μας έχει αγαπήσει μέσα από αυτό ο κόσμος», ανέφερε αρχικά.
Παράλληλα, η ηθοποιός στάθηκε στον δισταγμό ενός σκηνοθέτη ή παραγωγού να της προτείνει έναν δραματικό ρόλο. «Δεν θα με πάρει ο σκηνοθέτης και οι παραγωγοί εύκολα για να μου πούνε να κάνω δραματικό ρόλο. Τώρα έχουν βγει άλλες θεματικές στην τηλεόραση και stories και ίσως τους φαίνεται ότι εμείς έχουμε παλιώσει και παίζουμε άλλου τύπου κωμωδία. Το παρατηρώ και μου είναι αδιάφορο. Έχω να κάνω άλλα πράγματα και είμαι χορτάτο παιδί», πρόσθεσε στη συνέχεια.
Μεγαλώνοντας, συνηθίζουμε να μετράμε τις επιτυχίες. Τον πρώτο καλό βαθμό. Το πρώτο μετάλλιο. Το πρώτο γκολ. Την πρώτη φορά που ένα παιδί κάνει ποδήλατο χωρίς βοηθητικές ρόδες.
Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Ηλικιωμένων, την 1 Οκτωβρίου, αξίζει να δώσουμε μεγαλύτερη προσοχή σε ένα πρόβλημα που συχνά περνά απαρατήρητο: τη δυσθρεψία και τα σημάδια που μπορεί να εμφανιστούν πριν ακόμη γίνει αντιληπτή.
Πώς η AI αλλάζει τον τρόπο με τον οποίο οι μαθητές μελετούν και προετοιμάζονται για τις εξετάσεις, με τον εκπαιδευτικό να παραμένει ο καθοριστικός παράγοντας της μαθησιακής εμπειρίας