Κακοκαιρία Άριελ – Σοβαρά προβλήματα στην Κατερίνη, πλημμύρισαν σπίτια, ζημιές στο οδικό δίκτυο
Ο δήμαρχος Κατερίνης ζήτησε να τεθεί η περιοχή σε κατάσταση έκτακτης ανάγκης
Μεγάλη ποσότητα βροχής έφερε στην Πιερία η κακοκαιρία «Άριελ», αφήνοντας σοβαρά προβλήματα στην περιοχή γύρω από την Κατερίνη και τα χωριά στην Πιερία.
Δεκάδες είναι οι κατοικίες που πλημμύρισαν, ενώ ανέβηκε η στάθμη σε πολλούς χειμάρρους και αρδευτικά κανάλια εξαιτίας των ισχυρών βροχοπτώσεων το βράδυ της Τετάρτης προς την Πέμπτη.
Φωτογραφίες: olympiobima.gr
Με το πρώτο φως την Πέμπτη, έγινε ορατό το μέγεθος των προβλημάτων στην Παραλία Κατερίνης και την Κατερινόσκαλα.
Προβλήματα εντοπίζονταν στην Παραλία και την Ολυμπιακή Ακτή, καθώς ο όγκος του νερού έκανε δύσκολη την αποφόρτιση των καναλιών προκαλώντας πλημμυρικά φαινόμενα στο οδικό παραλιακό δίκτυο.
Ο δήμαρχος Κατερίνης ζήτησε να τεθεί η περιοχή σε κατάσταση έκτακτης ανάγκης. Κλειστά ήταν την Πέμπτη τα σχολεία όλων των βαθμίδων στον δήμο Κατερίνης, ενώ στον δήμο Δίου Ολύμπου δεν λειτούργησαν όλες οι σχολικές μονάδες και οι δημοτικοί παιδικοί σταθμοί.
Κλείσιμο
Δύσκολή ήταν η κατάσταση στον Πλαταμώνα όπου φερτά υλικά έφραξαν δρόμους και προκάλεσαν ζημίες σε ισόγειες κατοικίες και καταστήματα.
Στον δήμο Δίου-Ολύμπου, σύμφωνα με τον δήμαρχο Βαγγέλη Γερολιόλιο, καταγράφηκαν 160 χιλιοστά βροχής. Σημαντικές είναι οι ζημιές στον Πλαταμώνα, σε όλο το μήκος από τους Νέους Πόρους έως το Λιτόχωρο. Στον Πλαταμώνα, μάλιστα, κόπηκε δίκτυο με αποτέλεσμα να βυθιστούν οχήματα.
Μεγαλώνοντας, συνηθίζουμε να μετράμε τις επιτυχίες. Τον πρώτο καλό βαθμό. Το πρώτο μετάλλιο. Το πρώτο γκολ. Την πρώτη φορά που ένα παιδί κάνει ποδήλατο χωρίς βοηθητικές ρόδες.
Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Ηλικιωμένων, την 1 Οκτωβρίου, αξίζει να δώσουμε μεγαλύτερη προσοχή σε ένα πρόβλημα που συχνά περνά απαρατήρητο: τη δυσθρεψία και τα σημάδια που μπορεί να εμφανιστούν πριν ακόμη γίνει αντιληπτή.
Πώς η AI αλλάζει τον τρόπο με τον οποίο οι μαθητές μελετούν και προετοιμάζονται για τις εξετάσεις, με τον εκπαιδευτικό να παραμένει ο καθοριστικός παράγοντας της μαθησιακής εμπειρίας