Ραφαέλα Ροδινού: To μήνυμά της μετά την αποχώρησή της από το «GNTM 4»
Δείτε την υπέροχη ανάρτησή της στο Instagram
Η Ραφαέλα Ροδινού ολοκλήρωσε χθες, Δευτέρα, το δικό της ταξίδι μόδας στο «Greece's Next Top Model».
Η καλλονή δεν τα πήγε πολύ καλά στην τελευταία δοκιμασία και έτσι εκείνη ήταν το μοντέλο που «αποχαιρέτησε» τη βίλα του διαγωνισμού ομορφιάς και επέστρεψε στο σπίτι της.
Χθες το βράδυ, λοιπόν, η Ραφαέλα Ροδινού δημοσίευσε στον προσωπικό της λογαριασμό στο Instagram πέντε όμορφες φωτογραφίες. Στη λεζάντα της ανάρτησής της έγραψε μερικά λόγια σχετικά με την εμπειρία της από το «GNTM 4» και ευχαρίστησε την Βίκυ Κουλιανού, τονΓιώργο Καράβα και όλη την παραγωγή του τηλεοπτικού προγράμματος για τη συνεργασία. Παράλληλα, υποσχέθηκε ότι θα απαντήσει σε όλα τα μηνύματα που έχει λάβει. Στο τέλος έγραψε «τα καλύτερα έρχονται», πράγμα που φανερώνει την αισιοδοξία της και τη διάθεσή της για ζωή!
«Επιστροφή στην κανονικότητα! Το ζήσαμε και αυτό. Ευχαριστώ τόσο πολύ για τα όμορφα μηνύματα ρε παιδιά, αλήθεια! Να είστε αληθινοί, να είστε δημιουργικοί, να μην φοβάστε να εκτεθείτε ή να τσαλακωθείτε! Δημιουργήσατε αναμνήσεις!
Ευχαριστώ την παραγωγή του @gntmgr για την όμορφη συνεργασία και τους κριτές φυσικα! Ιδιαίτερα, όμως, ευχαριστώ την Βίκυ Κουλιανού και τον αγαπημένο coach Γιώργο Καράβα για τις πολύτιμες συμβουλές τους και για το ήθος τους, γιατί αυτά τα παραδείγματα είναι προς μίμηση!
Υστερόγραφο 1: Επειδή δεν είμαι καμία σνομπ, βάζω στόχο δημόσια από σήμερα να απαντήσω σε όλα τα μηνύματα.
Μεγαλώνοντας, συνηθίζουμε να μετράμε τις επιτυχίες. Τον πρώτο καλό βαθμό. Το πρώτο μετάλλιο. Το πρώτο γκολ. Την πρώτη φορά που ένα παιδί κάνει ποδήλατο χωρίς βοηθητικές ρόδες.
Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Ηλικιωμένων, την 1 Οκτωβρίου, αξίζει να δώσουμε μεγαλύτερη προσοχή σε ένα πρόβλημα που συχνά περνά απαρατήρητο: τη δυσθρεψία και τα σημάδια που μπορεί να εμφανιστούν πριν ακόμη γίνει αντιληπτή.
Πώς η AI αλλάζει τον τρόπο με τον οποίο οι μαθητές μελετούν και προετοιμάζονται για τις εξετάσεις, με τον εκπαιδευτικό να παραμένει ο καθοριστικός παράγοντας της μαθησιακής εμπειρίας