Ο Βέλγος πρωθυπουργός Αλεξάντερ ντε Κρόο δήλωσε «βαθιά σοκαρισμένος» από εμπρηστικές επιθέσεις που έγιναν κατά σχολικών κτιρίων, οι οποίες συνδέονται με διαμαρτυρίες κατά των υποχρεωτικών σχολικών μαθημάτων σεξουαλικής αγωγής τα οποία εισήχθησαν στο σχολικό πρόγραμμα.
Στις αρχές Σεπτεμβρίου, το Κοινοβούλιο των γαλλόφωνων περιοχών του Βελγίου ενέκρινε πρόταση να γίνουν υποχρεωτικά δίωρα μαθήματα σεξουαλικής αγωγής για μαθητές ηλικιών περίπου 11 και 15 ετών.
Τέσσερα σχολεία πυρπολήθηκαν το βράδυ της Τρίτης, με τις εισαγγελικές αρχές να συνδέουν τα επεισόδια με τις διαμαρτυρίες κατά των νέων μαθημάτων, καθώς στα σημεία βρέθηκαν γκράφιτι με συνθήματα κατά της σχολικής μεταρρύθμισης.
Ένα ακόμη σχολείο πυρπολήθηκε το βράδυ της Τετάρτης, αλλά δεν βρέθηκαν γκράφιτι που να σχετίζονται με αυτές τις διαμαρτυρίες, ανέφεραν εισαγγελείς.
Οι διαμαρτυρίες τροφοδοτούνται από παραπληροφόρηση που κυκλοφορεί σε μέσα κοινωνικής δικτύωσης, συμπεριλαμβανομένων αβάσιμων ισχυρισμών ότι οι μαθητές θα μαθαίνουν στα μαθήματα σεξουαλικής αγωγής πώς να αυτοϊκανοποιούνται, μετέδωσε ο βελγικός δημόσιος ραδιοτηλεοπτικός σταθμός RTBF.
«Τα σχολεία μας πρέπει να είναι ένα ασφαλές μέρος για όλα τα παιδιά μας», είπε ο ντε Κρόο σε βίντεο που αναρτήθηκε στο Facebook.
«Η πρόσβαση στη σεξουαλική διαπαιδαγώγηση δεν δυνατόν να τίθεται υπό αμφισβήτηση. Η σεξουαλική διαπαιδαγώγηση δυναμώνει τα παιδιά μας και αποτελεί τη βάση για καλή σεξουαλική υγεία», τόνισε ο Βέλγος πρωθυπουργός.
Σε μια νέα στρατηγική κίνηση που διευρύνει την παραγωγική της βάση και ενισχύει την παρουσία της στους τομείς της στεγανοποίησης και των έργων υποδομής, η ISOMAT εντάσσει στον Όμιλο το καταξιωμένο ελληνικό brand ESHA, μέσω της νεοσύστατης θυγατρικής ISOMAT BITUMEN.
Η Toyota εξελίσσεται εδώ και 6 δεκαετίες μαζί με την ελληνική αγορά και τις ανάγκες των οδηγών, διαμορφώνοντας παράλληλα τη δική της πρόταση για το μέλλον της βιώσιμης αυτοκίνησης.
Πώς η AI αλλάζει τον τρόπο με τον οποίο οι μαθητές μελετούν και προετοιμάζονται για τις εξετάσεις, με τον εκπαιδευτικό να παραμένει ο καθοριστικός παράγοντας της μαθησιακής εμπειρίας