Πριν από την αξιολόγηση απαιτείται οικονομικός έλεγχος για τη διαχείριση του χρήματος. Δεν υπάρχει πανεπιστήμιο στο οποίο αξιοσέβαστοι καθηγητές να μην έχουν κάνει πλιάτσικο.
Δυστυχώς τα πανεπιστήμια έχουν καταστραφεί όχι μόνο λόγω οικονομικών αλλά και επειδή επιτρέπεται ακόμα η εμπλοκή πολιτικής με τα κομματοσκυλα κάθε λογής και επειδή οι καθηγητές δεν αξιολογούνται και κάνει ο καθένας ότι του καπνίσει. Στα Ψαχνά τμήματα που ανήκουν πλέον στο ΕΚΠΑ, κάνουν κουμάντο κομματοσκυλα και οι καθηγητές όχι μόνο έργο δεν παράγουν, δεν εμφανίζονται καν, καπνίζουν μέσα στην αίθουσα και ακόμα εκεί είναι. Δεν τους κουνάει κανείς. Κατάντια σε χώρους ανταλλαγής ιδεών και καλλιέργειας γνώσεων. Εδώ βγάζουν αστυνομικοί αυτούς που κάνουν καταλήψεις με το έτσι θέλω και φωνάζουν χωρίς ντροπή για φασισμό οι δε και κακή αστυνομία. 2020 μνημόνια, ανεργία και χίλια δυο ακόμα κακά και ο Έλληνας ακόμα μυαλό δεν έχει βάλει να βελτιωθεί. Ενώ ακόμα και σημάδια βελτίωσης να υπάρχουν και να προτείνονται, τα επικρίνει γιατί τόσα χρόνια του έμαθαν ότι αξίζει τα χειρότερα και όχι τα καλύτερα. 10ετια χρειάζεται ένας λαός για να τον πλάσεις-κάνεις ότι θέλεις και ιδού, δεν που δεν είμαστε δυστυχώς η εξαίρεση
Η επίδοση στο Λύκειο να μετράει ΜΟΝΟ αν οι καθηγητές των Λυκείων αξιολογούνται σωστά και όχι να βάζει ο καθένας όποιο βαθμό του καπνίσει, όλοι οι μαθητές να προάγονται ασχέτως του αν δεν ξέρουν τι τους γίνεται και να βγαίνει ένας στους τέσσερις "άριστος" (!!!). Ειδικά στην επαρχία γίνεται ΟΡΓΙΟ βαθμολογίας. Έρχεται ο γονιός και πιάνει τον καθηγητή από το λαιμό γιατί έβαλε στον κανακάρη 17 και όχι 20. Πέφτουν δε τηλεφωνήματα για "βελτίωση" από βουλευτές, δημάρχους, παπάδες και άλλους "παράγοντες" σύννεφο. Όλα αυτά είναι γνωστά...
Και η σύνδεση χρηματοδότησης με αξιολόγηση και η συμμετοχή της επίδοσης των μαθητών στο Λύκειο για την εισαγωγή στα ΑΕΙ είναι πολύ καλές ιδέες. Το πρόβλημα είναι στην ΠΡΑΞΗ. Εξηγούμαι: ΠΟια αξιολόγηση ΑΕΙ; Ποιοί την κάνουν και με ποια κριτήρια; Ποιο ποσοστό των κριτηρίων είναι αντικειμενικό και ποιο ποσοστό εξαρτάται απο υποκειμενικούς παράγοντες και κυρίως ανθρώπινες σχέσεις; Εκεί είναι η ουσία. Και εκεί είναι που υποφέρουμε ως κοινωνία καθώς ΣΧΕΔΟΝ ΚΑΝΕΙΣ (ούτεαξιολογητής , ούτε καθηγητής) δεν κάνει με ΕΥΘΥΝΗ την δουλειά του. Αποτέλεσμα είναι οι αξιολογήσεις και οι βαθμοί να είναι κοροϊδία και κανείς να μην μπορεί να βασιστεί σ' αυτά.
η πράξη δεν είναι δύσκολη. Ρωτάς: "Ποιο ποσοστό των κριτηρίων είναι αντικειμενικό και ποιο ποσοστό εξαρτάται απο υποκειμενικούς παράγοντες και κυρίως ανθρώπινες σχέσεις;"............δεν είναι καθόλου έτσι. Κανονικά τα κριτήρια είναι ίδια για όλους και οι επιτροπές που κρίνουν είναι ανεξάρτητες από το κάθε πανεπιστήμιο.
ΑΝ ΓΙΝΕΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΘΑ ΒΓΟΥΝ ΟΛΑ ΣΤΗΝ ΖΗΤΙΑΝΙΑ. ΜΠΑΧΑΛΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ ΕΧΟΥΜΕ.. ΠΟΛΛΑ ΙΕΚ ΜΕ ΤΑ ΠΕΝΙΧΡΑ ΕΣΟΔΑ ΒΓΑΖΟΥΝ ΚΑΛΥΤΕΡΟΥΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΕΣ
Μαζί με τον Α' ξάδερφo τον TEΛΑΜΩN τον Ιoύλιo ψηφίσαμε ΝΔ, και τώρα είμαστε περήφαvoι που βλέπουμε τον πληθυσμό της Eλλάδας να αυξάvετε με τρoμερή ταxύτητα και να γίvεται πoλυπoλιτισμικός!
οταν λεει επαγγελματική εκπαιδευση ΕΝΝΟΕΙ Eπαγγελματική Kαταρτιση (ΙΕΚ), δεν αναφέρεται στα ΤΕΕ ΕΠΑΛ αγραμματων. Αυτοί απλά πάνε σε ΤΕΙ και παραμένουν ανεργοι ακόμα και με πτυχιο
Όλες οι δημοσκοπήσεις είναι αντικειμενικές. Ξεπαραδιαστειται γονείς αρκεί να περάσει αυτό που θέλουμε. Θα ήμουν θετικός αν υπήρχε δωρεάν παιδεία. Τώρα τα στάζουμε χοντρά και μας ζητάνε να βάλουμε ποιο βαθιά το χέρι στην τσέπη. Όποιος είναι γονεας και δεν έχει φράγκα καταλαβαίνει τι εννοώ.
Φόρτωση περισσότερων σχολίων
1 :Σύνδεση των ΑΕΙ με την αγορά εργασίας ! 2: Κατάργηση μονιμότητας καθηγητών 3: Χρηματοδότηση με βάση αξιολόγηση από Υπουργείο Παιδείας , αλλά και βάση εργασιών που θα εκπονούν τα τμήματα από ΕΕ κ’ Ιδιωτικά funds - εταιρείες . 4: Σύνδεση Ελληνικών με Ξένα Πανεπιστήμια . Κοινά προγράμματα , μεταπτυχιακά κοκ — Πρέπει τα Ελληνικά Πανεπιστήμια να μπούν στον 21ο Αιώνα !!!